Отправляясь с ребенком в музей — будь это первый или пятый раз — научитесь извлекать максимум из каждого визита. Искусствоведы утверждают: открывать мир прекрасного — через книги, проекты и походы в музей — никогда не рано, но родители часто держатся от музеев подальше, опасаясь плохого поведения недоросля.
Такие опасения напрасны. Посещение музея может оказаться успешным, если дать ребенку перекусить по дороге, ограничить время экскурсии 1 часом и больше времени провести возле 2—4 экспонатов, а не стараться увидеть как можно больше. Заранее отыщите в интернете план музея и определитесь, что именно намереваетесь посмотреть.
от 1 до 2 лет
В МУЗЕЕ
Начните с показа статуй людей или геометрических фигур: пусть дети рассмотрят статую с разных сторон, углов, уровней. Развивайте навыки наблюдения и речи, играя в простую игру: по очереди говорите: «Я вижу__» и заканчивайте предложения друг друга. Обсудите, кого изображает статуя, опишите выражение лица и определите, какие чувства оно передает, а также какие формы и материалы использовал скульптор.
ДОМА
Пусть ребенок лепит из пластилина — это занятие развивает творческие навыки и мелкую моторику. Попросите малыша нарисовать на бумаге черными маркерами или мелками извилистые линии. Потом дайте акварельные краски, чтобы он закрасил все пространство между линиями, а не только середину. Такое упражнение развивает координацию зрения и движений рук, а занятие помогает маленьким познавать углы, формы и пространство.
от 3 до 4 лет
В МУЗЕЕ
Найдите произведения художников, которые ребенок мог бы копировать, например, Поллака, Миро и Кандинского. Или выберите сюжетные полотна, позволяющие на их основе сочинять истории, к примеру, картины Матисса, Гогена и Ван Гога. Придумывайте историю вместе или продолжайте играть в игру «Я вижу ___». Можно расширить ее, задавая вопрос «Что ты видишь?» или включить фразы «Я вижу голубое ___» или «Я вижу маленькую ___».
ДОМА
Вырежьте из бумаги фрагменты разной формы (квадратики, круги, треугольники), которые вы видели в музее, и пусть ребенок создаст собственное произведение под впечатлением шедевров Миро и Кандинского. Напомните о ярких цветах, которые он видел в музее, используя 6 разных типов зеленой, желтой и синей бумаги. Такой подход учит различать оттенки цветов и их сочетания. Возьмите любимые детские книжки и обсудите представленные в них иллюстрации. Обратите внимание малыша на то, как изображения без слов рассказывают увлекательные истории.
от 5 до 6 лет
В МУЗЕЕ
Осмотрите произведения, созданные для того, чтобы поведать миру определенную историю, например, гобелены, фрески, витражи или мозаику. Пусть дети подумают, о чем хотел рассказать художник, и что могут символизировать различные элементы картины (цветы, животные). Сравните детские рассказы с «официальной историей» работы. Это способствует не только развитию правильного понимания символов, но и умению интерпретировать все визуальные стимулы в обществе.
ДОМА
Находите проявления искусства и его символику в повседневной жизни. Обращайте внимание детей на окна церквей, мозаику в метро, знаки на остановках и витрины магазинов, обсуждайте с ними значение цветов, форм и образов. Пусть дети рисуют собственные варианты символов, которые видят вокруг, или используют вырезанные кусочки бумаги для создания собственной мозаики. А еще лучше — пусть сочиняют истории, рисуя, вырезая и приклеивая картинки, а вы потом будете эти истории разгадывать. Кроме собственных «авторских» историй, дети также могут использовать пройденное в школе, например греческие мифы.
от 7 лет и старше
В МУЗЕЕ
Акцентируйте внимание на портретах, пейзажах и натюрмортах. Пора познакомить ребят с такими мастерами, как Леонардо да Винчи, или художниками вроде Криса Вэйра, оказавшими огромное влияние на графиков и карикатуристов. Интересуйтесь всеми мелочами, отыщите на конкретной картине различные предметы, формы и линии. Пусть дети обязательно рассмотрят полотно с разных точек галереи. Пусть задумаются о том месте, где сейчас находятся: насколько ярко освещена галерея или почему в ней царит полумрак? Почему данное произведение искусства размещено именно здесь? Как на него, по их мнению, реагируют другие посетители музея? Подобные упражнения превращают детей в чутких наблюдателей.
ДОМА
Пусть ребенок набросает портрет (свой или ваш), пусть набивает руку, рисуя пейзажи, глядя в окно, выйдя во двор или гуляя в парке. Экспериментируйте с разным освещением для портретов или разным временем дня для пейзажей. Обсудите, как при этом меняется вид. Что становится виднее, а что как бы уходит из поля зрения? Как меняются тени?
Попробуйте собрать предметы для натюрморта. Например, спортивный инвентарь в сочетании с чучелами или цветочными горшками или накрытый к обеду стол. В этом возрасте дети считают, что не умеют рисовать, если никак не получается добиться реалистичности. Совместное рисование способно доказать им, что рисунок вовсе не обязан быть идеальной копией оригинала, и что один и тот же предмет можно увидеть совершенно по-разному.
